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    [post_date] => 2024-10-24 15:36:23
    [post_date_gmt] => 2024-10-24 13:36:23
    [post_content] => [vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]Un desarrollo personal fortalecido es aquel que puede sostenerse en aprendizajes positivos: vínculos saludables y herramientas emocionales acertadas. El programa ‘Educación inclusiva. Salud mental positiva’, coordinado por la Confederación SALUD MENTAL ESPAÑA y financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 en la convocatoria con cargo al 0,7, no solo apunta a esto, sino que tiene presente la importancia de que dichos recursos lleguen tan pronto como sea posible durante el proceso vital.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_column_text css=""]El programa promueve el desarrollo de habilidades emocionales, cognitivas y sociales para responder positivamente a las demandas que presenta la vida cotidiana. Mediante distintas acciones, se busca que, desde la infancia, en los entornos educativos se hable con naturalidad y sin tabúes sobre la salud mental, eliminando el estigma y la discriminación.

En esta iniciativa se encuadra ‘Emoteca’, una plataforma interactiva que colabora en el desarrollo de una emocionalidad dotada de recursos desde la niñez. La herramienta está pensada para un alumnado de entre 8 y 12 años (agrupado, a su vez, en categorías de 8 a 10 años, y de 10 a 12 años), aunque está abierta a otras edades, si así se requiere.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="3/4"][vc_single_image image="130187" img_size="full" css=""][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="4/5"][vc_column_text css=""]Invita a quien la utiliza a colocarse en el lugar de las y los demás, a experimentar la interacción social desde la empatía, con su entorno y consigo misma. Como novedad, a los contenidos que, desde hace tiempo habían comenzado a abordar la diversidad desde una mirada LGTBIQ+, se suma la perspectiva de género, considerando -y cuestionando- roles socialmente pre-asignados de masculinidades y feminidades. De este modo, se contemplan en la plataforma distintas realidades humanas.

¿Por qué nos pasa lo que nos pasa? Cuando una emoción nos acompaña, ¿sabemos qué es lo que sentimos, realmente? ¿Logramos asignar a la emoción su nombre y sentido más preciso? ¿Podríamos cambiar las cosas, si tomáramos a futuro una decisión diferente? Spoiler alert: sí, es posible. Y una vía clave para hacerlo es cultivando la emocionalidad, a partir de una educación inclusiva y humana.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/5"][vc_single_image image="130190" img_size="full" css=""][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]A través de casos o ‘historias’, ‘Emoteca’ exhibe escenarios que invitan a la reflexión, y a la consecuente gestión de emociones, como la alegría, el orgullo y la autoconfianza, además de la tristeza, la culpa, la vergüenza, la ira, el miedo y la envidia. Se introduce una escena en la que la persona trabaja su capacidad para identificar la emoción que aflora ante estímulos determinados, y, mediante elecciones, se la invita a analizar si desea permanecer en dicha emoción, o no. El ejercicio fomenta la posibilidad de discernir, y promueve, en este sentido, el desarrollo y la autonomía emocional.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/2"][vc_single_image image="130208" img_size="full" css=""][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_column_text css=""]Las distintas escenas llevan a niñas, niños y adolescentes a tomar decisiones a través de ejercicios interactivos que, en definitiva, son rutas posibles de acción (análogas a las que se dan en escenarios reales). Las situaciones, los personajes, las vivencias y las dinámicas vinculares específicas llevan al análisis de distintos dilemas con los que una persona puede coexistir en diferentes momentos de su vida: el divorcio de padres y/o madres u otro conflicto familiar; un pleito entre amistades; una crisis de noviazgo o, por qué no, un desánimo personal. Porque las personas no somos todas iguales, las historias de vida con las que más nos identificamos tampoco lo son. En ‘Emoteca’ se puede trabajar la propia emocionalidad desde el contexto que genere mayor resonancia.

La propuesta se brinda en formato de ‘espacio virtual’, guiada por profesional docente en el aula, complementada con materiales didácticos, como vídeos, guías, fichas y demás apoyo informativo. Se combina la teoría con aprendizajes prácticos, para ser implantados en el aula por parte del profesorado, así como para informar y sensibilizar a toda la comunidad educativa. Se incluye, por otra parte, una última fase del programa que consiste en recogida de información y evaluación.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]
Impacto real
Por cuarto año consecutivo, la plataforma se encuentra a disposición de los centros educativos que deseen inscribirse en el programa, de manera gratuita, a través de las entidades de la red asociativa SALUD MENTAL ESPAÑA, con implantación nacional. ‘Emoteca’ tiene impacto real en la vida de niñas, niños y adolescentes. A lo largo de su historia, algunas valoraciones que han sido compartidas con la Confederación refieren a ella como una herramienta “capaz de propiciar el desarrollo de la inteligencia emocional como una de las competencias clave, fundamental en el desarrollo integral de la persona”.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/3"][vc_column_text css=""]Se destaca el hecho de que la plataforma interpele edades tempranas, favoreciendo “que temas que es muy importante tratar sean abordados, permitiendo que las alumnas y los alumnos aprendan sobre aquello que no conocen, lográndose mucha interacción y participación”. Algunas personas han catalogado a ‘Emoteca’ como algo “imprescindible para trabajar con el alumnado”, señalando la cualidad didáctica de los materiales elaborados para reflexionar y motivar la apertura a conversar entre pares sobre las emociones. “Es muy positivo ver cómo el alumnado va acostumbrándose al lenguaje emocional y a la expresión más adecuada”, expresaron también. Se pone de relieve lo completo de la propuesta y la utilidad que tiene el hecho de que la herramienta tenga total conexión con expresiones y sensaciones de la vida cotidiana, dando lugar a mucho entusiasmo e interés previo a cada sesión de intercambio. “Incluso, se ha llegado a demandar más tiempo de trabajo”, indicaron desde los centros educativos.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="2/3"][vc_video link="https://www.youtube.com/watch?v=mKv2CMJ9zaE" align="center"][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/6"][vc_single_image image="130219" img_size="full" css=""][/vc_column][vc_column width="5/6"][vc_column_text css=""]Tal es la valoración positiva respecto de la plataforma, que hubo parte del profesorado que ha llegado a comentar que, para una parte de niñas, niños y adolescentes participantes, la reflexión llevó a conversar sobre “sentimientos que no conocían hasta el momento, permitiendo detectar casos de posibles problemas emocionales a tiempo”. “Hemos podido escuchar, de algunos alumnos, ciertas emociones que tenían reprimidas y han salido a flote problemas que después hemos podido resolver. Un alumno ha mejorado su gestión de la ira también”, detallaron. Sobre todo, se valora de ‘Emoteca’ que dé la posibilidad de hablar sobre salud mental de forma normalizada y positiva, rompiendo con el estigma. El riesgo de problemas psicosociales se debe prevenir desde la infancia, y, por ello, el profesorado, familiares y personas allegadas no solo son figuras de referencia, sino que pueden desarrollar un importante trabajo como agentes de protección de la salud mental del alumnado.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]En este sentido, cabe señalar que la ejecución del proyecto registra, desde su lanzamiento, en 2019, la participación de 21.080 alumnos y alumnas, y 1.054 docentes, correspondientes a 558 centros educativos del territorio nacional.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/2"][vc_column_text css=""]No se trata de un ‘deber ser’, sino de ‘ser aquello que necesitemos’, desde la construcción de una emocionalidad cimentada. Ante cada circunstancia vital, se llegará mejor si se cuenta con herramientas de desarrollo personal, si se le pone nombre a lo que nos pasa. Las palabras ordenan, el lenguaje organiza las propias ideas y ayuda a identificar emociones, y así distinguir una de otra. Se gana autonomía, porque comprender ‘ante qué estamos’ nos habilita a decidir si allí queremos permanecer, o si nos hace mejor cambiar (de lugar emocional, de actitud). Desde la Confederación SALUD MENTAL ESPAÑA se promueve el bienestar psíquico de manera integral, y parte de ello es también el cuidado de las emociones. La invitación al trabajo personal de cara al auto-conocimiento y el auto-desarrollo es para todas y todos.[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width="1/2"][vc_single_image image="130227" img_size="full" css=""][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=""]Como lo refleja la plataforma, la vida son rutas. Caminos posibles. Y solo llegamos a conocerlos si los transitamos. Qué mejor que hacerlo desde la reflexión y el aprendizaje emocional.  
Cómo acceder al programa
Los centros educativos interesados en implementar este programa lo pueden hacer poniéndose en contacto bien con la Confederación, con la federación correspondiente a su comunidad autónoma, o bien a través de las entidades de la red SALUD MENTAL ESPAÑA, que son, en última instancia, las que dan soporte y apoyo continuo a los centros para el desarrollo del programa.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image="130197" img_size="full" css=""][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width="1/4"][vc_btn title="VOLVER A NOTICIAS" style="gradient-custom" gradient_custom_color_1="#ffffff" gradient_custom_color_2="#ffffff" gradient_text_color="#005b50" shape="square" align="center" i_icon_fontawesome="fa fa-chevron-circle-left" add_icon="true" link="url:%2Fnoticias%2F|title:NOTICIAS||"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][vc_column width="1/4"][/vc_column][/vc_row] [post_title] => ‘Emoteca’ sigue potenciando habilidades emocionales, y suma contenido con perspectiva de género [post_excerpt] => Cumplidos cuatro años desde su lanzamiento, la herramienta, planteada en el marco de la campaña ‘Educación inclusiva. Salud mental positiva’, continúa brindándose de manera gratuita para niños, niñas y adolescentes. [post_status] => publish [comment_status] => closed [ping_status] => open [post_password] => [post_name] => emoteca-habilidades-emocionales-contenido-perspectiva-genero [to_ping] => [pinged] => https://consaludmental.org/programas/educacion-inclusiva-salud-mental-positiva/ [post_modified] => 2024-10-24 16:05:04 [post_modified_gmt] => 2024-10-24 14:05:04 [post_content_filtered] => [post_parent] => 0 [guid] => https://consaludmental.org/?p=130185 [menu_order] => 0 [post_type] => post [post_mime_type] => [comment_count] => 0 [filter] => raw )

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‘Emoteca’ sigue potenciando habilidades emocionales, y suma contenido con perspectiva de género

24/10/2024

Cumplidos cuatro años desde su lanzamiento, la herramienta, planteada en el marco de la campaña ‘Educación inclusiva. Salud mental positiva’, continúa brindándose de manera gratuita para niños, niñas y adolescentes.

Un desarrollo personal fortalecido es aquel que puede sostenerse en aprendizajes positivos: vínculos saludables y herramientas emocionales acertadas. El programa ‘Educación inclusiva. Salud mental positiva’, coordinado por la Confederación SALUD MENTAL ESPAÑA y financiado por el Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030 en la convocatoria con cargo al 0,7, no solo apunta a esto, sino que tiene presente la importancia de que dichos recursos lleguen tan pronto como sea posible durante el proceso vital.

El programa promueve el desarrollo de habilidades emocionales, cognitivas y sociales para responder positivamente a las demandas que presenta la vida cotidiana. Mediante distintas acciones, se busca que, desde la infancia, en los entornos educativos se hable con naturalidad y sin tabúes sobre la salud mental, eliminando el estigma y la discriminación.

En esta iniciativa se encuadra ‘Emoteca’, una plataforma interactiva que colabora en el desarrollo de una emocionalidad dotada de recursos desde la niñez. La herramienta está pensada para un alumnado de entre 8 y 12 años (agrupado, a su vez, en categorías de 8 a 10 años, y de 10 a 12 años), aunque está abierta a otras edades, si así se requiere.

Invita a quien la utiliza a colocarse en el lugar de las y los demás, a experimentar la interacción social desde la empatía, con su entorno y consigo misma. Como novedad, a los contenidos que, desde hace tiempo habían comenzado a abordar la diversidad desde una mirada LGTBIQ+, se suma la perspectiva de género, considerando -y cuestionando- roles socialmente pre-asignados de masculinidades y feminidades. De este modo, se contemplan en la plataforma distintas realidades humanas.

¿Por qué nos pasa lo que nos pasa? Cuando una emoción nos acompaña, ¿sabemos qué es lo que sentimos, realmente? ¿Logramos asignar a la emoción su nombre y sentido más preciso? ¿Podríamos cambiar las cosas, si tomáramos a futuro una decisión diferente? Spoiler alert: sí, es posible. Y una vía clave para hacerlo es cultivando la emocionalidad, a partir de una educación inclusiva y humana.

A través de casos o ‘historias’, ‘Emoteca’ exhibe escenarios que invitan a la reflexión, y a la consecuente gestión de emociones, como la alegría, el orgullo y la autoconfianza, además de la tristeza, la culpa, la vergüenza, la ira, el miedo y la envidia. Se introduce una escena en la que la persona trabaja su capacidad para identificar la emoción que aflora ante estímulos determinados, y, mediante elecciones, se la invita a analizar si desea permanecer en dicha emoción, o no. El ejercicio fomenta la posibilidad de discernir, y promueve, en este sentido, el desarrollo y la autonomía emocional.

Las distintas escenas llevan a niñas, niños y adolescentes a tomar decisiones a través de ejercicios interactivos que, en definitiva, son rutas posibles de acción (análogas a las que se dan en escenarios reales). Las situaciones, los personajes, las vivencias y las dinámicas vinculares específicas llevan al análisis de distintos dilemas con los que una persona puede coexistir en diferentes momentos de su vida: el divorcio de padres y/o madres u otro conflicto familiar; un pleito entre amistades; una crisis de noviazgo o, por qué no, un desánimo personal. Porque las personas no somos todas iguales, las historias de vida con las que más nos identificamos tampoco lo son. En ‘Emoteca’ se puede trabajar la propia emocionalidad desde el contexto que genere mayor resonancia.

La propuesta se brinda en formato de ‘espacio virtual’, guiada por profesional docente en el aula, complementada con materiales didácticos, como vídeos, guías, fichas y demás apoyo informativo. Se combina la teoría con aprendizajes prácticos, para ser implantados en el aula por parte del profesorado, así como para informar y sensibilizar a toda la comunidad educativa. Se incluye, por otra parte, una última fase del programa que consiste en recogida de información y evaluación.

Impacto real

Por cuarto año consecutivo, la plataforma se encuentra a disposición de los centros educativos que deseen inscribirse en el programa, de manera gratuita, a través de las entidades de la red asociativa SALUD MENTAL ESPAÑA, con implantación nacional.

‘Emoteca’ tiene impacto real en la vida de niñas, niños y adolescentes. A lo largo de su historia, algunas valoraciones que han sido compartidas con la Confederación refieren a ella como una herramienta “capaz de propiciar el desarrollo de la inteligencia emocional como una de las competencias clave, fundamental en el desarrollo integral de la persona”.

Se destaca el hecho de que la plataforma interpele edades tempranas, favoreciendo “que temas que es muy importante tratar sean abordados, permitiendo que las alumnas y los alumnos aprendan sobre aquello que no conocen, lográndose mucha interacción y participación”.

Algunas personas han catalogado a ‘Emoteca’ como algo “imprescindible para trabajar con el alumnado”, señalando la cualidad didáctica de los materiales elaborados para reflexionar y motivar la apertura a conversar entre pares sobre las emociones. “Es muy positivo ver cómo el alumnado va acostumbrándose al lenguaje emocional y a la expresión más adecuada”, expresaron también.

Se pone de relieve lo completo de la propuesta y la utilidad que tiene el hecho de que la herramienta tenga total conexión con expresiones y sensaciones de la vida cotidiana, dando lugar a mucho entusiasmo e interés previo a cada sesión de intercambio. “Incluso, se ha llegado a demandar más tiempo de trabajo”, indicaron desde los centros educativos.

Tal es la valoración positiva respecto de la plataforma, que hubo parte del profesorado que ha llegado a comentar que, para una parte de niñas, niños y adolescentes participantes, la reflexión llevó a conversar sobre “sentimientos que no conocían hasta el momento, permitiendo detectar casos de posibles problemas emocionales a tiempo”.

“Hemos podido escuchar, de algunos alumnos, ciertas emociones que tenían reprimidas y han salido a flote problemas que después hemos podido resolver. Un alumno ha mejorado su gestión de la ira también”, detallaron. Sobre todo, se valora de ‘Emoteca’ que dé la posibilidad de hablar sobre salud mental de forma normalizada y positiva, rompiendo con el estigma.

El riesgo de problemas psicosociales se debe prevenir desde la infancia, y, por ello, el profesorado, familiares y personas allegadas no solo son figuras de referencia, sino que pueden desarrollar un importante trabajo como agentes de protección de la salud mental del alumnado.

En este sentido, cabe señalar que la ejecución del proyecto registra, desde su lanzamiento, en 2019, la participación de 21.080 alumnos y alumnas, y 1.054 docentes, correspondientes a 558 centros educativos del territorio nacional.

No se trata de un ‘deber ser’, sino de ‘ser aquello que necesitemos’, desde la construcción de una emocionalidad cimentada. Ante cada circunstancia vital, se llegará mejor si se cuenta con herramientas de desarrollo personal, si se le pone nombre a lo que nos pasa. Las palabras ordenan, el lenguaje organiza las propias ideas y ayuda a identificar emociones, y así distinguir una de otra. Se gana autonomía, porque comprender ‘ante qué estamos’ nos habilita a decidir si allí queremos permanecer, o si nos hace mejor cambiar (de lugar emocional, de actitud).

Desde la Confederación SALUD MENTAL ESPAÑA se promueve el bienestar psíquico de manera integral, y parte de ello es también el cuidado de las emociones. La invitación al trabajo personal de cara al auto-conocimiento y el auto-desarrollo es para todas y todos.

Como lo refleja la plataforma, la vida son rutas. Caminos posibles. Y solo llegamos a conocerlos si los transitamos. Qué mejor que hacerlo desde la reflexión y el aprendizaje emocional.

 

Cómo acceder al programa

Los centros educativos interesados en implementar este programa lo pueden hacer poniéndose en contacto bien con la Confederación, con la federación correspondiente a su comunidad autónoma, o bien a través de las entidades de la red SALUD MENTAL ESPAÑA, que son, en última instancia, las que dan soporte y apoyo continuo a los centros para el desarrollo del programa.